Mujeres en los Concursos de Investigación CAP 2020–2026

Artículo elaborado por Sophia Gómez*

A inicios de septiembre, el Concurso Anual de Proyectos de Investigación CAP 2026 dio a conocer el listado de proyectos ganadores. Desde la Oficina para la Igualdad de Género y Diversidad (OIGD), saludamos y felicitamos a las y los docentes, así como a los equipos de investigación, premiados en esta edición. Desde su creación, el Concurso Anual de Proyectos de Investigación impulsa y reconoce la labor académica y de investigación, y constituye una oportunidad importante para las y los docentes seleccionados.

En este marco, la OIGD viene realizando un seguimiento de la participación de las docentes mujeres en los Concursos CAP Investigación. La publicación de los resultados del CAP 2026 nos brinda una oportunidad para compartir esta mirada de conjunto y mostrar algunos datos sobre la participación de las docentes mujeres entre los años 2020 y 2026. Para esto, hemos revisado los proyectos ganadores en dicho periodo de tiempo e identificado el porcentaje de docentes mujeres ganadoras en cada edición, las unidades académicas con mayor número de ganadoras y las docentes que han obtenido este reconocimiento en más oportunidades. A continuación, presentamos algunos de los principales resultados de este análisis.

¿Cuál es el porcentaje de docentes mujeres ganadoras del CAP?

Entre 2020 y 2026, el Concurso Anual de Proyectos de Investigación CAP ha premiado a 357 docentes de la Universidad. De este total, 133 fueron docentes investigadoras mujeres.

Este porcentaje ha fluctuado a lo largo de los años. Por ejemplo, el primer año de la pandemia global por COVID-19 implicó ajustes y adaptaciones a las nuevas necesidades y formas de enseñanza, situación que también tuvo impacto en el número de proyectos premiados en el concurso. Así, el CAP Investigación 2020 fue la edición con menor número de proyectos premiados (31 proyectos), de los cuales 9 fueron propuestas formuladas por docentes mujeres. Esto representa el 29 % del total de proyectos ganadores. En contraste, la edición 2024 del CAP Investigación registró el porcentaje más alto de docentes mujeres ganadoras del concurso: 23 docentes mujeres, equivalentes al 41 % del total de docentes seleccionados.

¿Cuáles son las unidades académicas con mayor número de docentes mujeres ganadoras?

Si bien, durante el periodo 2020–2026, todas las unidades académicas han tenido docentes mujeres ganadoras del CAP, se observa una presencia diferenciada entre estas. Las seis unidades de postulación con mayor número de docentes mujeres ganadoras de los Concursos CAP Investigación durante el periodo analizado son:

¿Quiénes son las docentes mujeres que han ganado el CAP Investigación en más oportunidades?

La revisión también permite visibilizar la trayectoria del grupo de docentes mujeres que, por la selección de sus proyectos de investigación, han obtenido este reconocimiento en más de una oportunidad. Así, dentro del grupo de 133 docentes ganadoras en las ediciones 2020 a 2026, queremos reconocer a las 8 docentes que han ganado el concurso en más oportunidades:

Bonus track: ¿Las docentes mujeres investigan temas de género?

La información revisada de las ediciones 2020 a 2026 del CAP Investigación ofrece también una perspectiva interesante sobre los temas abordados por las docentes mujeres. Sus proyectos abarcan múltiples áreas, escenarios y problemáticas, lo que da cuenta de la diversidad de sus intereses académicos.

Del total de investigaciones ganadoras en las ediciones 2020 a 2026 — 357 investigaciones— , 36 corresponden a proyectos de investigación relacionados con temáticas de género. Esto representa el 10,08 % del total de proyectos ganadores.

Para identificar las investigaciones que abordan temáticas de género, se consideraron los siguientes criterios: que el término “género” estuviera presente en el título, que el tema de investigación aludiera a alguna problemática clave de los estudios de género — por ejemplo, sexualidad, maternidades, masculinidades, disidencia sexual, entre otros—  y que el tema de investigación se centrara en una población relevante para los estudios de género — por ejemplo, adolescentes varones, adolescentes mujeres, mujeres, madres, lideresas políticas, entre otros— .

En este punto, surge un dato interesante. Al identificar los proyectos relacionados con temas de género, encontramos que estos temas son abordados también por docentes varones. De las 36 investigaciones que abordan temas de género en las ediciones 2020 a 2026 del concurso, 7 fueron propuestas por docentes hombres, lo que representa el 19,4 %.

La participación de docentes varones en investigaciones sobre estas temáticas permite observar que el enfoque de género también forma parte de los intereses de investigación de los docentes hombres y puede contribuir a ampliar la comprensión de diversas problemáticas y realidades desde esta perspectiva.

¿Cómo se puede fomentar una mayor participación de docentes mujeres en el concurso CAP?

La información revisada, recopilada a partir de los datos disponibles en la web de convocatorias del CAP Investigación, ofrece un primer panorama sobre la participación de las docentes mujeres en el concurso y, al mismo tiempo, plantea algunas preguntas que consideramos relevantes para seguir reflexionando.

En 2015, la PUCP promulgó la Política de Igualdad de Género para la Docencia PUCP. Su objetivo principal es desarrollar y promover una cultura y prácticas universitarias que alienten la igualdad de oportunidades entre docentes varones y mujeres de todas las unidades académicas, con especial énfasis en las áreas de formación, investigación y gestión, para contribuir a enfrentar las situaciones de discriminación y las brechas que históricamente han afectado a las docentes mujeres en estos ámbitos.

De manera específica, respecto de la investigación, la Política de Igualdad de Género para la Docencia (2015) establece dos criterios que dialogan directamente con la revisión realizada:

• Se promoverá que en los concursos de investigación organizados por la PUCP haya una mayor presencia de docentes investigadoras.
• Se promoverá una línea de investigación sobre igualdad de género.

A la luz de estos criterios, los resultados revisados plantean algunas preguntas para seguir avanzando. Por un lado, ¿qué mecanismos podrían contribuir a incrementar la participación de docentes mujeres en el Concurso CAP Investigación 2027? Por otro lado, ¿cómo podemos visibilizar mejor las investigaciones que incorporan el enfoque de género? 

Esta última pregunta resulta especialmente pertinente porque la PUCP cuenta actualmente con la línea de investigación 055 Género, que comprende diez ejes específicos y diversas sublíneas vinculadas. Algunos de los temas que abordan son: sexualidades y géneros; psicología, cultura y género; literatura y género; representaciones sociales; desarrollo y políticas públicas; relaciones internacionales y género; y derecho y relaciones de género. Así, observamos que existe un espacio institucional para el desarrollo de investigaciones en esta materia y una diversidad de aproximaciones desde distintas disciplinas.

En este contexto, la revisión del CAP abre la oportunidad de preguntarnos de qué manera las líneas de investigación existentes pueden tener una mayor presencia y visibilidad en los concursos de investigación de la Universidad y cómo facilitar que las y los docentes puedan identificar y vincular sus propuestas con ellas cuando corresponda. En cuanto a la participación de docentes mujeres, también podría ser útil explorar nuevas formas de difusión y acompañamiento del concurso, particularmente entre aquellas docentes que, por su modalidad de trabajo, no necesariamente cuentan con un equipo de investigación o tienen acceso cercano y oportuno a la información sobre las convocatorias. Nos referimos, en particular, al grupo de docentes contratadas bajo la modalidad de Tiempo Parcial por Asignaturas (TPA).

En suma, esperamos que esta revisión de los resultados del CAP Investigación 2020 -2026 contribuya a ofrecer una primera mirada sobre la participación de las docentes mujeres en el concurso, a reconocer sus trayectorias de investigación y a abrir nuevas preguntas sobre cómo seguir promoviendo la igualdad de oportunidades y la visibilidad de las investigaciones que incorporan el enfoque de género en la Universidad.

*Consultora OIGD y docente PUCP del Departamento Académico de Psicología